ALICIA GURDIAN.- “…Conjunto de todas las situaciones de enseñanza – aprendizaje...”
FARRO CUSTODIO.- “…Conjunto estructurado de experiencias que viven los sujetos de la educación…”
MED 2001.- “.- es una construccion sociocultural que expresa la intencionalidad de la educacion, orienta y organiza la practica educativa confrontado con la realidad sujeto a ser revisado y modificado…”
domingo, 14 de noviembre de 2010
domingo, 7 de noviembre de 2010
sábado, 6 de noviembre de 2010
GRUPO :
(PG. 23 – 55)
EL PROCESO EDUCATIVO
Concepción educativa
Elementos que intervienen en el proceso educativo
Sujetos que participan en el proceso educativo
Etapas que se desarrollan en el proceso educativo
PARADIGMAS EDUCATIVOS Y APRENDIZAJE – ENSEÑANZA
EL PARADIGMA CONDUCTUAL
- Principales representantes: Thorndike, Pavlov, Watson, Skinner, el positivismo de Comte, el empirismo de Hume y S. Mill, el funcionalismo de . james. Wunt, Betcherev.
EL PARADIGMA COGNITIVO
- Hunt, Resnik, Carroll, Rose, Pellegrino, Kail, Detterman, Stemberg, el constructivismo de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel, Novak y Reigeluth, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la zona de desarrollo potencial de Vygotsky, el Interaccionismo social de Feuerstein, el reconceptualismo de Mcdonald, Greene, Pinar, Huebner, Stenhouse, Eisner.
EL PARADIGMA SOCIO – CULTURAL (Aprendizaje socializado, ecológico)
- El modelo socio – histórico de Vygotsky, Leontiev, Luria. Los modelos socio – culturales de Cole, Wertsch, Valsiner, Rogoff, el interaccionismo social de Feuerstein, el aprendizaje por imitación de Bandura, los conceptos de ecología y desarrollo humano de Bronfenbrenner.
HACIA UN NUEVO PARADIGMA INTEGRADOR SOCIO – COGNITIVO
- Vygotsky, Piaget, Bruner, Ausbel, Novak, Wertsch, Feuerstein, Bronfenbrenner.
GRUPO Nº
(Pág. 55 – 83)
MODELOS INSTRUCTIVOS:
Modelo Socrático
Modelo “tradicional”
Modelo de Flanders
Modelo temporal de Carrol
Modelo de Glaser
Diseño de Kemp
La logística instruccional de García Gonzáles
El SIEA (Sistema Integral de Enseñanza-Aprendizaje
Modelo Ordenador
MODELOS PSICOLÓGICOS DE LA INSTRUCCIÓN:
Componentes de la Instrucción
Agentes de la instrucción
Cambio de enfoques en el proceso de aprendizaje
Teorías de la psicología de la instrucción
LOS MODELOS DIDÁCTICOS:
El Modelo de Dick
Modelo de eventos instruccionales de Gagne
Modelo del ciclo de lección de Hunter
Modelo interactivo
El modelo basado en el uso de materiales.
GRUPO Nº
(Pág. 83 – 116)
LA CLASE
LA ENSEÑANZA
Definición
Enfoques de la Enseñanza
La enseñanza como investigación
La enseñanza como investigación – acción
La enseñanza como experiencia
La enseñanza como reflexión en la acción
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
Definición
Criterios para la selección de estrategias de enseñanza
Clasificación de las estrategias de enseñanza
Según Díaz Hernández
Objetivos
Organizador previo
Las ilustraciones
Preguntas Intercaladas
Pistas tipográficas y discursivas
Mapas conceptuales y Redes semánticas
Recomendaciones para el empleo de Mapas conceptuales
o Redes semánticas.
GRUPO Nº:
(Pág. 117 – 153)
RESÚMENES
LAS ANALOGÍAS
OTRAS CLASIFICACIONES DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y SUS EFECTOS
APRENDIZAJE
Definición
Estilos de Aprendizaje
Estrategias de Aprendizaje
Situación de estrategias de aprendizaje en el diseño curricular
Clasificación de las estrategias de aprendizaje
Estrategias según el ámbito educativo
Elección de las estrategias de aprendizaje
El Profesor ante las estrategias de aprendizaje
Dificultades prácticas para enseñar a los alumnos estrategias
Entrenamiento en estrategias de aprendizaje
Técnicas para la enseñanza de las estrategias de aprendizaje
Técnicas para el entrenamiento en estrategias de aprendizaje
Conceptualización de los programas de enseñanza de estrategias
GRUPO Nº
(Pág. 154 – 188)
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
CONCEPTOS BÁSICOS
Tipos de Estímulo
Instalaciones para aprender
Equipos para aprender
Máquinas para la enseñanza
Medios educativos para aprender
FUNCIONES
Función general
Funciones específicas
TIPOS DE MATERIALES
Por su estructura
Por niveles y asignaturas
Por el grado de acercamiento de los materiales a la realidad
Por las funciones específicas que cumplen
EL MATERIAL DIDÁCTICO Y EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
TÉCNICAS DE EXPLOTACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Técnica del Strip tease.
Técnica de full naked
Técnica de flash naked
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alonso Tapia, J. Y cols. Leer, comprender y pensar Nuevas estrategias y técnicas de evaluación. 1992. MEC/CIDE. Madrid, España.
Ausubel, D. Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. 1978. Ed. Trillas, México.
Ballester, A. Hacer realidad el aprendizaje significativo. 1999, Barcelona España.
Planificación Curricular - Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (base científica, perspectiva, propósitos, contenidos y ubicación) Bases de la programación didáctica - Rafael Fuster. Ed. Videocinco Peñaloza Ramella, W. (2003). Los propósitos de la educación. Lima: Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos.
Gimeno Sacristán, José (1991). El currículum: una reflexión sobre la práctica MOrata, Madrid.
Díaz Barriga, Ángel (1985). Didàctica y currículum, Nuevomar, México.
http://es.wikipedia.org/wiki/Currículo_(educación)
http://educacion.idoneos.com/index.php/283301
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/201.pdf
http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1012
Camposc.net (2003) "Estrategias de enseñanza-aprendizaje". Recuperado en Febrero 20 de 2008.
Díaz Barriga Arceo Frida (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista. Editorial McGraw-Hill Interamericana Editores, S. A. de C. V., México.
Garza Rosa María (1998). Aprender cómo aprender. Editorial Trillas, S. A. de C. V., México.
Gómez, L (2003) "La Importancia de Promover en el Aula Estrategias de Aprendizaje para elevar el Nivel Académico en los Estudiantes".
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González Ornelas Virginia (2001). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Editorial Pax México.
Henson T. Kenneth (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz. Editorial Internacional Thomson Editores, S. A. de C. V.
Hernández Sampieri Roberto, et al (1991). Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw Hill. México.
Estrategias didácticas apoyadas en tecnología. Yolanda Campos Campos DGENAMDF: México, 2000
http://escuelasecundaria.dnsalias.com/WEB_UNITEC/ESTRATEGIAS/LECTURAS/modelos_estrategiasenzaprendizaje.pdf
www.educar.org/articulos/usodemapas.asp
http://books.google.com.pe/books?hl=es&estrategias
Docencia Universitaria, Vol II, Año 2001, Nº 2 SADPRO – UCV Universidad Central de Venezuela. El aprendizaje estratégico. Autores: Juan Ignacio Pozo y Carles Monereo (Coord.). Editorial: Madrid, Aula XXI, Santillana, 1999. Madrid, España.
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http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/discurna1.htm
Mateo J. A. “La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. ICE, Universidad de Barcelona, 2000
http://www.farq.edu.uy/estructura/unidades_de_gestion/uap/matevalaprend/J.%20A.%20Mateo.pdf
http://www.scribd.com/doc/2971863/paradigma-conductual
Alvarez, Amelia y Pablo del Río (1999). Educación y Desarrollo : la teoría de Vigotsky y la zona de desarrollo próximo en Desarrollo Psicológico y educación, Tomo II, Madrid : Alianza.
Castillo, Jonathan (2000). El aprendizaje cooperativo en las enseñanzas de las matemáticas. Ver en :
http://www.monografias.com/trabajos4/aprend_mat/aprend_mat.shtml Nieto Caraveo L.M. (2001) “De lo fácil a lo difícil La metáfora del profesor facilitador”. Documento web:
http://ambiental.uaslp.mx/docs/LMNC-AP010830.pdf Martín, E. García-Mila, Steren B., Gómez-Granel & M. Orozco (2001). Piaget y Vygotsky : la construcción mediada de los aprendizajes escolares. Documento html. Pozo, Juan Ignacio (1999), Teorías cognitivas del Aprendizaje, Madrid : Morata. Vigotsky, L. S. (1979) . El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Barcelona :
Grijalbo.
Ratner, Carl (2001). La actividad como un concepto clave para la psicología cultural, traducción del Dr. Efraín Aguilar(UNAM). Documento digital.
Rodríguez Arocho, Wanda C. Vigotsky, el enfoque sociocultural y el estado actual de la investigación cognoscitiva en Revista Latinoamericana de Psicología. Vol. 28 n. 3, ver en : http://www.rlpsi.org/volumen_28_3.htm
http://www.martinianoroman.com/paginas/coleccion/Prologo_indice_Aprender_A_Aprender.pdf
(PG. 23 – 55)
EL PROCESO EDUCATIVO
Concepción educativa
Elementos que intervienen en el proceso educativo
Sujetos que participan en el proceso educativo
Etapas que se desarrollan en el proceso educativo
PARADIGMAS EDUCATIVOS Y APRENDIZAJE – ENSEÑANZA
EL PARADIGMA CONDUCTUAL
- Principales representantes: Thorndike, Pavlov, Watson, Skinner, el positivismo de Comte, el empirismo de Hume y S. Mill, el funcionalismo de . james. Wunt, Betcherev.
EL PARADIGMA COGNITIVO
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EL PARADIGMA SOCIO – CULTURAL (Aprendizaje socializado, ecológico)
- El modelo socio – histórico de Vygotsky, Leontiev, Luria. Los modelos socio – culturales de Cole, Wertsch, Valsiner, Rogoff, el interaccionismo social de Feuerstein, el aprendizaje por imitación de Bandura, los conceptos de ecología y desarrollo humano de Bronfenbrenner.
HACIA UN NUEVO PARADIGMA INTEGRADOR SOCIO – COGNITIVO
- Vygotsky, Piaget, Bruner, Ausbel, Novak, Wertsch, Feuerstein, Bronfenbrenner.
GRUPO Nº
(Pág. 55 – 83)
MODELOS INSTRUCTIVOS:
Modelo Socrático
Modelo “tradicional”
Modelo de Flanders
Modelo temporal de Carrol
Modelo de Glaser
Diseño de Kemp
La logística instruccional de García Gonzáles
El SIEA (Sistema Integral de Enseñanza-Aprendizaje
Modelo Ordenador
MODELOS PSICOLÓGICOS DE LA INSTRUCCIÓN:
Componentes de la Instrucción
Agentes de la instrucción
Cambio de enfoques en el proceso de aprendizaje
Teorías de la psicología de la instrucción
LOS MODELOS DIDÁCTICOS:
El Modelo de Dick
Modelo de eventos instruccionales de Gagne
Modelo del ciclo de lección de Hunter
Modelo interactivo
El modelo basado en el uso de materiales.
GRUPO Nº
(Pág. 83 – 116)
LA CLASE
LA ENSEÑANZA
Definición
Enfoques de la Enseñanza
La enseñanza como investigación
La enseñanza como investigación – acción
La enseñanza como experiencia
La enseñanza como reflexión en la acción
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
Definición
Criterios para la selección de estrategias de enseñanza
Clasificación de las estrategias de enseñanza
Según Díaz Hernández
Objetivos
Organizador previo
Las ilustraciones
Preguntas Intercaladas
Pistas tipográficas y discursivas
Mapas conceptuales y Redes semánticas
Recomendaciones para el empleo de Mapas conceptuales
o Redes semánticas.
GRUPO Nº:
(Pág. 117 – 153)
RESÚMENES
LAS ANALOGÍAS
OTRAS CLASIFICACIONES DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y SUS EFECTOS
APRENDIZAJE
Definición
Estilos de Aprendizaje
Estrategias de Aprendizaje
Situación de estrategias de aprendizaje en el diseño curricular
Clasificación de las estrategias de aprendizaje
Estrategias según el ámbito educativo
Elección de las estrategias de aprendizaje
El Profesor ante las estrategias de aprendizaje
Dificultades prácticas para enseñar a los alumnos estrategias
Entrenamiento en estrategias de aprendizaje
Técnicas para la enseñanza de las estrategias de aprendizaje
Técnicas para el entrenamiento en estrategias de aprendizaje
Conceptualización de los programas de enseñanza de estrategias
GRUPO Nº
(Pág. 154 – 188)
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
CONCEPTOS BÁSICOS
Tipos de Estímulo
Instalaciones para aprender
Equipos para aprender
Máquinas para la enseñanza
Medios educativos para aprender
FUNCIONES
Función general
Funciones específicas
TIPOS DE MATERIALES
Por su estructura
Por niveles y asignaturas
Por el grado de acercamiento de los materiales a la realidad
Por las funciones específicas que cumplen
EL MATERIAL DIDÁCTICO Y EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
TÉCNICAS DE EXPLOTACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Técnica del Strip tease.
Técnica de full naked
Técnica de flash naked
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http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/discurna1.htm
Mateo J. A. “La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. ICE, Universidad de Barcelona, 2000
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http://www.scribd.com/doc/2971863/paradigma-conductual
Alvarez, Amelia y Pablo del Río (1999). Educación y Desarrollo : la teoría de Vigotsky y la zona de desarrollo próximo en Desarrollo Psicológico y educación, Tomo II, Madrid : Alianza.
Castillo, Jonathan (2000). El aprendizaje cooperativo en las enseñanzas de las matemáticas. Ver en :
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Ratner, Carl (2001). La actividad como un concepto clave para la psicología cultural, traducción del Dr. Efraín Aguilar(UNAM). Documento digital.
Rodríguez Arocho, Wanda C. Vigotsky, el enfoque sociocultural y el estado actual de la investigación cognoscitiva en Revista Latinoamericana de Psicología. Vol. 28 n. 3, ver en : http://www.rlpsi.org/volumen_28_3.htm
http://www.martinianoroman.com/paginas/coleccion/Prologo_indice_Aprender_A_Aprender.pdf
PROSPECTIVA (ESCENARIO FUTURO), POR EXPERTOS
PROPUESTA
PROSPECTIVA (ESCENARIO FUTURO), POR EXPERTOS
INGENIERÍA DEL PROYECTO
METODOLOGÍA
ESTUDIO DE CASOS.
JUEGOS DE ROLES- FUNDAN UNA CONSULTORÍA.
EQUIPO DE EXPERTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN.
PROPONER FUENTES DE INFORMACIÓN.
METÁFORA BÁSICA.
EVALUACIÓN SESIÓN 5
PROSPECTIVA (ESCENARIO FUTURO), POR EXPERTOS
INGENIERÍA DEL PROYECTO
METODOLOGÍA
ESTUDIO DE CASOS.
JUEGOS DE ROLES- FUNDAN UNA CONSULTORÍA.
EQUIPO DE EXPERTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN.
PROPONER FUENTES DE INFORMACIÓN.
METÁFORA BÁSICA.
EVALUACIÓN SESIÓN 5
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